采取几个步骤来促进柬埔寨中文教育

孔子皇家学院柬埔寨研究所成立于2009年，是在柬埔寨成立的第一家孔子研究所，并为柬埔寨中国语言教育的发展做出了重要贡献。中国和外国总统和大学教师也是中国 - 堡文化交流的见证和拥护者。他们使用教育技能清楚地将孔子研究所的当代价值解释为“文明中的相互学习的枢纽”。 “我们将促进文明之间互相学习的原则，并以中国 - 贝马文化为主题的各种活动。”柬埔寨皇家孔子研究所中国院长Niu Li在对《人民日报》的记者中的独家采访中，该研究所在中国和柬埔寨之间在许多层次的双向文化表现中促进了交流和共同研究，并增强了每种pers pers的理解和理解关于文化。 Niu Li，柬埔寨皇家学院孔子学院中国院长。面试官提供的照片改变了中文教学的未来。 Niu Li认为，数字技术和人工智能应积极应用于提高教学的有效性。例如，在中国建筑中开发更多的在线学习平台和移动双语应用程序，并使用大型数据和人工智能来研究学生的学习过程以实现个人教学解决方案。 Niu Li说：“科学和技术方法不仅可以丰富学习资源，而且还可以增强参与者的参与和与踢脚相关的感觉，从而使研究更加清晰，有趣。” Niu li强调，应努力为实现中国教育的本地化而努力，并继续开发本地化的书籍 - 研究中文以更好地满足学习柬埔寨学生的需求。GE技能，但还包括柬埔寨的文化和社会背景，以便学生可以更好地理解和应对当地的文化环境，因为中国人掩盖了中国的掩饰。 “ Niu Li说，就教师培训而言，我们将继续增加培养高质量的中国教师的努力。教学人员和专业水平的能力可以提高，从而确保中国教育的质量和有效性。Niuli niu li还说，他还将继续提供“中文+”课程，并在未来提供与当地相关领域的相关课程，不仅是cambodia和Major cambodia和Major cambodia和Major cambodia和Major的练习，而且还可以。中文学习的吸引力，但也有助于柬埔寨经济的可持续发展，并满足当地人才的需求。在文明之间互相赢得，并进一步开展了中国 - 堡文化活动，包括中国 - 贝马文化节，竞赛仁丁的演讲，照片和书法展览。 “这些活动不仅反映了中国的传统文化，而且还结合了柬埔寨的当地特征。通过多层次的双向文化表现形式，我们将促进中国和柬埔寨之间的交流和相互文化研究。” Niu Li说，我们还将组织各种文化交流项目，以增强对两国人民文化的理解和理解。此外，我们加深了柬埔寨大学和文化机构的合作，共同举办了学术和研讨会课程，以促进学术交流和意识形态碰撞。今年是“中国 - 堡旅游年”。 Niu Li希望这样做是鼓励学生在短期ST中在中国学习的机会游览并加深了他们对中国文化的理解。同时，孔子研究所的老师组织了审查柬埔寨和旅游景点的美丽地区，以体验柬埔寨的文化和习俗。 2022年11月，中国和柬埔寨共同签署了“与柬埔寨中学的中国教育项目合作的理解备忘录”，这标志着中国人在柬埔寨教育系统中的正式融合。 “它为柬埔寨的中文教育注入了新的热情。但是，柬埔寨缺乏当地教师和系统本地化的教科书的质量，美国不稳定的教师限制了中文教育的可持续发展。” Niu Li说，将来，他致力于促进中国教师的napedokal发展。通过专业培训和实践指导，他或她将改善教学杀害当地教师的杀戮和专业特征，以便他们可以更好地将当地现实结合在教学过程中，并在长期教学中发挥更稳定和更有效的作用。同时，我们将继续开发局部的中国教科书，以实现多维柬埔寨文化适应。例子：语料库的本地化，包括许多文化地标，例如金边宫，中央市场，吴哥窟作为对话；角色的本地化，塑造书籍描述系统 - 符合柬埔寨美学的研究，以便学生可以对学习过程感到亲密和熟悉，并提高他们参与Theral的热情和感觉。在改善中国的经济实力和国际地位时，越来越多的跨国公司，政府和大学机构希望发展中文技能的才能。 “该要求为中文教育提供了广泛的市场空间tion。但是，柬埔寨缺乏中国才能，无法满足高端行业的人才需求。孔子研究应用程序，虚拟教室等。Niuli认为，有必要加深跨国业务，国内企业，国内企业，国内企业，国内企业，国内企业，家庭企业，家庭企业，家庭企业，家庭企业，家庭企业，家庭企业，家庭企业，家庭企业，家庭企业，家庭企业，家庭企业，家庭企业，家庭企业，家庭企业，家庭企业，家庭企业，国内企业，国内企业，国内企业，国内企业，国内企业和教育企业和工程技术和技术企业和实际的技术领域和技术的技术和技术。研究平台，移动研究应用程序等，以更好地利用股息的时间来实现中国教育的创新发展。